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幼儿园园长、幼师必看!让孩子"听话"的秘诀!
2017-05-02  点击量:769

孩子上课的时候会交头接耳

游戏的时候喜欢打闹

上下楼梯的时候互相追逐

户外活动的时候你推我挤......

相信这是每个幼师都会头疼的问题,孩子打打闹闹不利于管理不说,关键存在很多安全隐患。

到底要怎么才能够让“熊”孩子们听话呢?

孩子有别于我们成年人,他们的自控能力、注意力等都是比较弱的,我们没有必要把孩子管得死死的,并不是走进一个活动室鸦雀无声就是好的,或者有一点点孩子议论的声音就说明老师的管理能力有问题。但是,偶尔我们换一种方法,也许孩子会更能够接受。管理孩子其实是一项很有讲究的工作,光有耐心是不行的,如果只是有耐心,面对孩子吵闹的时候不闻不问,那不是有耐心,而是一种不负责任。管理孩子,我想我们更需要有智慧!

"正面管教"需要注意这几点:

   1.和孩子相处态度要亲切,拉近与孩子之间的距离

    生活中多用心的关爱孩子,和孩子建立关系孩子吃饭时要多鼓励,不会自理的幼儿老师可以喂他,让幼儿感知老师对他的关爱,久而久之,孩子就会对老师很听话,很听从;要记住,行为、语言是孩子的思想、感情表达的工具,我们更应该看到孩子做什么、说什么的意图何在。比如孩子不想去幼儿园,这是为什么呢?不想去幼儿园只是行为,他在害怕什么?是与同学相处不融洽?还是老师的批评太多?如此等等,一定要找到行为背后的原因,这样才能真正地理解孩子。

2.忽视不好的行为,夸奖、强化好的行为

心理学表明,我们总是会被外人的评价所影响。当孩子做的不好的时候,切忌先给孩子贴标签,如"胆小鬼""小抠门"等,一旦给孩子贴上标签,孩子会真的变成那种人。

幼儿有一点进步,老师都要及时表扬和鼓励,如:对入园不哭不闹的孩子说:"真是好样的,并奖励给他一个小五星";对自己吃饭、收拾玩具的孩子说,"你真了不起,"并竖起大拇指......让幼儿感觉到老师喜欢他,小朋友接纳他。教师要有针对性的夸夸孩子。如:"看,你的衣服多漂亮""声音真响亮""自己走着进来,真棒"等,这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他,不安全感就会消除许多,心情也会逐渐平静下来。

3.重视言传身教

在幼儿园,老师就是孩子的一面镜子,一言一行都会给孩子带来巨大的影响。幼师要强化自身修养,注意自己的一言一行,给孩子做出正面的榜样。

4.温和,但要坚定;坚定,但要温和

在教育孩子过程中,态度要温和,但是原则要坚持。哭闹不休是孩子最大的法宝,在教育孩子的时候,一定要坚持原则,宝宝哭闹可以温和地安抚,但是底线坚决不能放松。

5.越不想孩子怎么样,越不要说出来

尤其孩子到了逆反期,越是阻止孩子做什么,他反而会更加强烈的去做什么。因此在孩子教育过程中,你越不想孩子做什么,越不要频繁的说出来。

幼师如何实施"正面管教":

1.向孩子解释行为的规范

有时候孩子不愿与老师配合,是因为他不了解或忘记了行为的规则。再一次的提醒孩子,可以让孩子体会和了解,但要注意表情和声调,不要用喊叫的方式,要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求。这时老师要切记,在人多的地方讲话要小声点,这样既不会妨碍别人,也容易让孩子接受。

2.以周围的幼儿或成人作榜样

年龄小的孩子虽然知道指令和规则,却很难决定该怎样做。当他不行动或不接受指令时,我们又以为孩子不听话。因此,在让孩子了解行动规则的同时,还要指点他怎么做。除了在语言表达上老师可以示范、让孩子理解具体的做法外,我们还可以利用孩子的模仿性或某一个人、一件事来纠正或引导他。

3.奖励和赞许良好的行为

孩子不听话时,常常是为了要引起老师的注意。因此,孩子常常用反抗(故意不听话)或大喊大叫等其它方式,使老师满足他的愿望。老师对孩子这种不良行为,首先态度要沉着冷静、不要慌张,最好的方法是暂时让孩子单独一个人,直到这样胡闹的行为停止或是态度好转再去处理。这是弱化不良行为的方法,利用不回应坏行为的方式,让孩子了解老师的态度。但老师要积极做的是,称赞、奖励好的行为,让孩子区别好与坏、容许与禁止。

4.对不好的行为进行严肃谈话

当孩子不听话时,老师用"责骂""处罚"来处理,常常很容易把主观的气愤、疲倦、厌烦的情绪渗入行为的处理中,致使孩子身心产生恐惧,意志遭到压制,因此很难接受老师的说教。此时,如果老师与孩子进行"严肃的谈话",就会让孩子心领神会。例如,先暂停他的动作或行为,请他到一个角落,好好的跟他谈,可能会比大声责骂和处罚,更能启发孩子的良知,思考自己的不当行为。

不能用"我命令你......""我警告你......""你最好赶快......""限你在五秒钟内......""我数到一、二、三......否则......""你应该......""你真笨""你好环""你太让我失望了""不可以......"等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

5.细心和耐性的纠正与教育

孩子的行为是累积而来的,好的行为累积就变成好的习惯、好的道德,反之亦然。行为的养成和教育都是长期性的,所以"不听话"的行为也需要长时间的纠正与教育。孩子对人不礼貌或有其他不良的行为,老师不能"充耳不闻",要负起纠正的责任。如果我们缺乏这个耐心,实际上就是在姑息孩子更不礼貌、更不听话。

6.家园配合,共同教育

孩子有很强的社会意识、荣誉感和自尊心。他很在意他人的观感,特别在乎学校老师对自己的看法,因此可以利用孩子这种在意他人看法的心理,来纠正他不好的行为。在幼儿园里,小朋友有好的行为或已纠正过的行为,老师把赞美的话写在联系簿上,回家后让父母再一次称赞他、肯定他。例如,有的孩子不肯吃蔬菜,可以请老师留意这件事,并且利用方法要求孩子,家长也要实行相同的规则,双方贯彻执行,一直到孩子习惯纠正为止。

7.针对不同的年龄和个性,使用不同的方法

每一个孩子,都有自己不同年龄的心理特点,还有属于孩子自己本身的气质。例如,对于动作迟钝缓慢的孩子,要利用机会给他容易达到的成就,对于年龄小的孩子需要示范引导,年龄大一点的则需要激励。引导孩子"听话",并不是把一个固定的公式硬加在孩子身上,而是要按照不同年龄、不同个性的需求,在他们的身上找到力量,从而创造孩子能够自觉自律的先决条件。

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